听一本图画书和亲子共读，有什么区别？
2018-05-10 09:30 浏览数：
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我们说一本优秀的图画书里有三个故事：文字讲述一个故事，图画讲述一个故事，文图结合在一起，讲述另外一个故事。很多书只是读文字，不看图的话，将是一个完全不同的故事。这样的故事，是无法朗读的，除非朗读者把画面也描绘出来。
当孩子阅读一本书的时候，展开在他面前的，是完整的一本书，在阅读的过程中，孩子看到的，是每一个对页，这是一个连贯的、持续的认知过程。而在听书的过程中，孩子只能捕捉到当前听到的文字。完整性和持续性的感受，比较欠缺。从认知发展的角度来讲，孩子面前的整本图书，帮助孩子建立完整的、渐进的认知发展系统；而非零散的信息捕捉习惯。而在亲子共读时，孩子听着成人阅读的文字，自己观察着图画，会发现文字和图画的不同；对于孩子来说，这是大大的惊喜，会增进孩子对于图书和阅读的兴趣，以及通过阅读去探索世界的兴趣。
从感知系统的角度来分析，人类的视觉感知系统的覆盖度，远远大于听觉系统。面对同样复杂的视觉和听觉呈现时，视觉感知系统的处理速度远远大于听觉系统。这就意味着我们阅读一本书和听到一本书，信息处理的方式不同，能够感知到的意义的深度和广度也不同。
听书，不能教会孩子阅读理解能力。只有真正阅读一本书才能提高阅读能力。而阅读理解能力的作用，在我们的生活中，是非常重要的；其作用远远超出娱乐的范畴。我们在日常生活中要阅读电子邮件，阅读文章、纪录、各种通知，甚至广告等等；缺乏阅读理解能力，在社会上的生存能力，会大大削弱。
听书是线性的，单方面的，孩子是被动接受。孩子是否能够积极参与到故事中去，家长只有在孩子听完之后，才能展开对话和询问。而视年龄不同，孩子的专注力和记忆力是非常不同的。对于学龄前孩子来说，总体来讲，是非常有限的。等孩子听完一个故事，家长与孩子互动时，孩子顶多只能记得大致的内容。而阅读能带来的细节的感动、追踪情节发展的悬疑和渐进的情绪等，在听书过程中，则很难获取。
听书对于已经具备良好阅读能力的青少年和成人来说，是节约时间和高度利用诸如开车、通勤等等时段的一种很好的阅读方式，但是对于一个刚刚开始接触文字和文学世界的孩子来说，最好的阅读方式，仍然应该是：手捧一本书，和家长进行亲子阅读。婴幼儿潜能开发更多资讯关注微信公众号：“专业人才职业技能考评”了解详情：http://rencaiku.bcj.gov.cn
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