史晓鹤：职业教育要与时代发展同步

　　文/张韦韦

       职业教育应该是“嗅觉”最敏锐的教育，对经济社会发展感受最强烈，对产业转型升级反应最快。换句话说，职业教育要想成为“嵴梁”和“桥梁”，必须与技术进步、生产方式变革、社会公共服务相适应，必须与社会经济发展同步规划、同步实施、同步升级。用北京市商业学校党委书记史晓鹤的话就是，“职业教育必须与时代发展同步”。

生源危机下职业教育的市场在哪里？

　　面对生源危机，职业教育的出路在哪里？教育部职成司司长葛道凯近日接受大公网记者采访时表示，中央提出“供给侧结构性改革”，对职业学校来说要拓展功能，“学历教育不是职业教育的唯一方向，其他的教育任务在快速地增长，需要有人承担。”

　　从单一面向学生转向同时服务成人，这意味着职业学校需要转型升级并进行革命性设计。隶属北京市国资委国有大型企业集团北京祥龙资产经营有限责任公司的北京市商业学校早在几年前就开始给企业和社区做培训，先后成立了针对中高管和党员干部的党员干部培训部、针对岗位能力提升的培训鉴定部，面向行业和社区的社会培训部，创立了研发团队，开发了培训产品，形成了商校培训的“三驾马车”。

　　北京市商业学校党委书记史晓鹤告诉大公网记者，商校与企业合作共赢体现在多个方面，“培训鉴定部做了一个企业安全标准化的培训项目，按照国标设计课程，用国标课程来引导企业提高安全管理水平，同时再过渡到学校，让学校给企业进行评估和培训。”史晓鹤说，通过实验以后，产品变成产品集，形成一套课程、标准、师资。“去年三个部门的收入创历史新高，突破千万。”

　　商校还立足于祥龙战略实施对员工进行分类培训，从培训中受益的祥龙公交公司计划为商校规划一条公交线路，“我们要把这个站建成标准化的公交停靠站，既解决实际问题，又能起到示范作用。”史晓鹤说，祥龙还将公交京津冀一卡通项目设计培训任务交给商校承担。

　　在职业教育“洗牌”期，史晓鹤表示商校的发展路径很清晰，第一条线是全日制学历教育稳规模、提质量、强师资；第二条线是创新培育发展成人教育体系；第三条线是创办企业。去年，北京市商业学校创办了“生产性实训基地”，也是一家生产经营性公司。“当时设计的初衷是把师生作业变作品，把作品变商品推向市场”；第四条线是做产教融合项目。”这是一个创新模式，我们计划从学校眼镜专业入手，同全国眼镜协会、同仁医院、大明眼镜合作建立视力养护中心，该中心集面向市民特别是青少年群体，集诊疗、治疗、矫治、验光配镜于一体，除市场运作外，还可以承担教学和行业企业培训任务。”

　　从全日制的学历教育到社会培训，从覆盖部分员工到全口径覆盖，从学校跟企业合作经营到独立经营，这是北京市商业学校的转型变化，史晓鹤相信，未来职业教育在培训市场“大有可为”，职业学校可以学习借鉴国际上最先进的培训运作模式，结合新用户、新市场进行多元业务模块设计。

互联网也在颠覆职业教育吗？

　　互联网正在渗透、改变甚至颠覆人们的生活和工作，教育也受到前所未有的冲击并发生了深刻改变：在大学，慕课成为学习新模式；在家教培训领域，o2o、TT2F等商业模式层出不穷；在技能培训领域，一大批“黑马”杀出。传统职业学校是否感受了这股冲劲？

　　学历教育与技能培训责任不同、使命不同，短期培训通过制作模式和标准，使用信息手段迅速做大，但学历教育特别是职业教育要兼顾职业精神和职业能力。

　　史晓鹤认为，在互联网思维下，职业院校可以借助一些新理念、新工具、新手段来改变课堂，但替代不了传统的教学方式特别是技术传承。“一些手工艺技术或者关键技术的传承不能走捷径，需要现场实践，通过多个场景训练让学生从中学习、思考并感悟其中做法，这些不是用网络手段就能解决的。”

　　技能只是职业教育人才培养目标的一部分，中等职业学校的学生年龄普遍在16岁--19岁之间，需要帮助他们树立正确的人生观和价值观，拥有健康向上的心态。史晓鹤说，关注学生成长，培养职业素养，这使得职业学校区别于技能培训机构。

　　在日本，木工学校学习训练严格，学习时间是8年，在这8年中不许恋爱结婚，这种对技艺精益求精的态度和精神令人钦佩。反观技能培训大都是“短平快”，“培养成长期的学生要有适当的周期，适当的方法，可以把新的理念和新的技术用于课堂，但不能取代必要的经历、体验和感悟，而这个过程恰恰是短训的缺失。”史晓鹤说。

　　在互联网时代，知识的学习可以借助互联网实现，但“三观”的树立需要文化熏陶，技能的传承同样需要反复训练、精心打磨。

　　不被颠覆取代并不意味着排斥，史晓鹤认为职业学校要拥抱互联网，为此学校建立了学习平台“A佳教育网”。

未来职业教育怎么做才能“有作为”？

       职业教育直接服务于经济发展、产业转型升级。当前中国正处于经济转型期，怎样借力“互联网 ”优势，契合国家“供给侧改革”新思路推动职业教育改革？在“十三五”规划中，职业教育该如何谋篇布局？　　

       虽然长期担任职业学校管理者，但史晓鹤却有着“跨界思维”，北京市商业学校与企业的天然联系让她站得更高、看得更远。史晓鹤表示，新形势要求职业学校转型要更积极、更主动，未来职业教育改革和发展可以着眼以下几点：　　

       首先，体现经济思维和民生思维。在“互联网 ”背景下，职业教育培养体系发生了历史性变化，从过去面向培养全日制学生到面向成人，再到借助互联网工具，运用互联网思维，关注用户体验，研究学生和成人，以及新型行业企业和岗位的新需求。职教圈长期唿吁的“跨界思维”正在“互联网 ”的推动下从理念变为现实。　　

        第二，提供精准的教育产品和服务。过去职业教育强调专业建设，注重人才培养质量。“十三五”期间，职业学校要提升教育服务能力，在产品的开发上下功夫，实现课程标准化、商品级才能有强大的市场能力。　　

        第三，建立用户思维，实现课程设计和教师培养提前对接。要成就学生，成就客户。以北京市商业学校专业建设为例，现在中国强调节能环保，大力发展新能源汽车，北京汽车市场也从普遍性需求到中高端需求，德系车受到追捧。学校按照汽车产业新政策和北京新需求开设了汽车商务专业，和德系车合作，引进德国教育理念和教学方法，作为开发该专业的指导理论、指导思想和借鉴典型。　　

        第四，依托互联网整合资源，打造新型课堂。中等职业教育侧重学生成长，更多为学生提供课堂教学、课外活动，社会实践，让课堂更加开放。眼镜行业有几大博览会，眼镜专业学生全程参与展会设计和产品推进；国际班通过“双师”同步来实现英语教学和专业能力“双”强化；“双十一”期间，学校电商专业进行实战教学，学生全程参与商品交易。　　

       史晓鹤表示，时代发展赋予了职业教育新的使命，行业产业处于转型发展，职业教育必须同步甚至超前。在“供给侧改革”中，职业教育要关注用户变化，以服务学生发展和提升服务企业能力为出发点，专业建设、课程开发、教育教学组织都要跟上行业企业转型发展步伐。